中国玩具设计人才培养的前景和展望
扩展玩具人才培养的边界:玩具产业的发展就是围绕儿童文化产业不断拓宽自己的领域。奥飞从玩具到奥飞动漫，再到奥飞娱乐就是一个产业文化化到文化产业化的边界的拓展；星辉、邦宝等很多上市企业都是如此。每年各大玩具展会也不断通过加入儿童用品、动漫授权及周边产品、儿童教育产品等内容来扩展展会的体量。儿童玩具，无需拘泥于形式。玩具设计人才本质上是儿童文化工作者，玩具是儿童文化的重要组成部分。只有拓宽了行业的领域和市场空间，企业才会有更大空间，优秀的人才会不断流入。
玩具人才多渠道培养:教育部2015年发出通知，要求艺术类专业招生不得增设方向招生，这使得一些玩具专业人才培养的院校必须重新思考，因为多年来“玩具”一直是作为工业设计的一个“方向”进行招生。停止方向招生，是反思也是再出发的机遇。因为拓宽专业视野，培养真正的优秀人才不能仅仅限于一个专业领域。因为玩具设计是一个综合性极强的系统工程。它集儿童发展、艺术、创意、色彩、工程、科学、生物、材料等于一体，是自然中所有事物的缩影。因此，虽然在设计的过程中有分工，但玩具设计师一定是优秀的复合型人才。
要更好地培养产业高层次人才，可以采用两种模式：围绕产区的玩具专业人才培养和高校根据优势特长做儿童文化产业的研究中心。例如：在美国Otis和FIT是拥有玩具专业的学校，但与此同时，MIT、明尼苏达大学等一些高校都有玩具实验室。这种结合反而对产业的创新有极大的帮助。笔者也注意到，国内一些玩具企业，反而会在很多拥有教育背景的北师大、华师大设立玩具教育研究中心。创新源于多学科、多文化的交融，如科大讯飞语音识别公司也在做儿童学习陪伴玩具机器人，很多高校都有自己的优势专业，可以结合创新中心的方式来进行交叉创新，这反而可能帮助到产业创新。
需要复合型高端设计人才:符合当下中国玩具产业创立自主品牌的高端设计人才，一定是懂儿童、懂市场、懂设计、善沟通的复合型人才。市场需要能善于发现客户需求并能转化成产品，帮助企业发展的产品经理式设计师，即使你不是研究儿童领域的专家，但要拥有跟专家对话的能力；不是玩具市场的专家，要拥有产业格局的认识和市场的敏锐。作为设计师，要有对新材料、新技术、新工艺前沿的把握，并通过工作室公司化及实际项目的不断实践，才能培养出在OBM时期需要的玩具设计人才。
产学结合工作室模式展望:产学结合的工作室承载两种功能：其一，是实践教学，为学生提供创新实践的平台。企业通过比赛和设计委托的方式为高校提供设计项目委托，老师和学生通过设计创新服务企业。这种模式为很多院校所采用，也帮助和提升了师生的实践能力。其二，是工作室设计项目孵化，即通过对某个类别的深入研究，工作室师生主动挖掘设计需求，通过3年以上或更长时间内部孵化出创新产品，并以之与企业进行合作。这种方式孵化出的产品因为从源点开始，更容易创出全新的产品。笔者近几年，也是通过这种孵化方式，聚焦在玩教具产品上，陆续孵化出很多创新的产品。
浙江飞友是从事儿童游乐设备设计和制造的专业公司，公司产品深受国内外新老客户的青睐。公司生产儿童滑梯、塑料玩具、拓展设备、儿童家具、健身器材等教玩具产品。
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