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新型都市住宅区儿童游乐功能的模块化设计
2020-06-18
孩童作为家庭的中心群体，越来越多成为家庭考虑置业的首要因素。一个具有系统模块化的优秀儿童活动区将会是年轻父母优先选择购买的重要条件，并让更多的父母认可社区，提高产品的口碑。
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幼儿园小班幼儿日常习惯的养成和引导技巧(二)
2020-06-17
幼儿常规活动要求：1．积极参加各种体育活动。2．遵守户外活动纪律，在指定范围活动；3．能按老师的口令做相应的动作，不乱跑、不推挤、不做危险动作，不伤害自己和别人。4．锻炼前后及进行中，能在老师的提醒下增减衣服
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英国森林幼儿园日常教学给我国学前教育的启示
2020-06-16
森林幼儿园在斯堪的纳维亚半岛上存在已经超过25年了，后来扩展到欧洲其他地方。森林幼儿园也被称为“自然幼儿园”。特色在于他们旨在让幼儿在自然林地中通过游戏运用多种感官进行学习，不管天气如何，一整年都不间断。
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幼儿园小班幼儿日常习惯的养成和引导技巧(一)
2020-06-16
1．能衣着整洁、高高兴兴上幼儿园，能向老师问早、问好，能与家长说再见。2．能接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。3．不带危险品、零食入园。能将外衣、帽子等放在固定地方。4．学习双手轻拿轻放小椅子，愿意进区游戏。5．玩桌面游戏时，能保持安静，不随意走动，不影响别人。
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日本学前教育发展史带给我们的启发
2020-06-15
许多教育史学家在探讨日本学前教育的发展时，都从1876年在东京创办的第一所幼儿园—东京女子师范学校附属幼儿园算起，然后根据其经历的变革过程，从制度化角度分为5个时期，本文将借鉴这种划分方法，对每个阶段的学前教育的发展历史进行梳理，并分析其发展状况和态势。
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蒙台梭利教具错误控制的前提与终极目的
2020-06-13
人们有必要搞清楚为什么要对儿童进行错误控制，错误控制的前提与最终目的到底是什么？对人们的儿童教育能起到什么作用？
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蒙特梭利错误错误控制中答案唯一性的运用
2020-06-12
如何让儿童在操作中发现自己做错了？如何及时将这一信息及时反馈给儿童，让其改正错误？这里就需要进行错误的反向控制，蒙特梭利运用了答案唯一性的错误控制法，也就是说只有一条途径能取得成功，如果不能成功，儿童只能从头开始，积极探索到底是哪个环节出了问题，通过主动探索学习到的知识也会掌握得特别稳固。
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注重实际生活体验的德国式学前教育
2020-06-12
德国公立幼儿园大多是3～6岁混班，所以学前教育基本过程渗透于幼儿园学习的整个过程里。笔者孩子上过的两个幼儿园，都是过完圣诞节、新年假期之后开始给当年上学的孩子开始一周两次的学前内容学习。
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从小锻炼孩子的共情力，帮孩子更好地融入社会
2020-06-11
孩子有温暖的感情会对他的将来的社会生活产生积极健康的影响，家长要让他学会尊重、体贴和理解他人。感情就像是孩子的自内焕发的神奇魔力，可以帮他应对很多的人生的难题和挑战，作为家长，要积极锻炼和培养孩子的“共情力”，让他变得通情达理。
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蒙特梭利错误结果控制中结果验证的应用
2020-06-11
有些错误在操作过程中并不能被及时发现，而需要在操作完成之后进行结果验证，从而达到控制错误的目的。结果验证主要有下列几种方式：
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幼教老师养成好习惯助力孩子收获美好人生
2020-06-10
每本书都可能是一道窗户，改变幼儿园老师对世界观望的方向；或是一道门户，改变幼儿园老师人生真正走得出的方向。读书是改进生活、丰富人生的手段，该读些什么书要依生活来决定选择。
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蒙特梭利教具错误过程控制中的标志运用
2020-06-10
错误控制标志是在容易发生错误的一些关键位置上，通过标识一些醒目的记号，提醒儿童在操作过程中避免犯错或者发现出错后能自动纠正错误，这属于过程控制。蒙特梭利教具设计中主要包括错误控制点、错误控制线和错误控制面这几种形式：
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